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妈妈笑了(1)
丑房自从成了小老师之后，在班里是大家仰慕的对象，但范围仅限于班里。
而那一次，丑房的名声传到了全校每个学生包括每个家长的耳朵了。
曾让每个上学的小朋友困扰的问题——作文，本来不应该出现在1年级小学生的世界里，但一个造句打破了这个舒适区。
造句，就是用一个词语造一个句子。
百度汉语释义：造句，动词词语，是指用词语组织句子。今亦以指初等学校语文练习内容之一。
所以说，造句对于1年级小学生很普遍，就是初等语文练习嘛。
一个普通的下午，班主任语文老师布置了一个普通的作业：今天我们学了课文《奶奶笑了》，回家用“XX笑了”这个句式造句，可以模仿课文写一下，明天交。
本来很简单嘛：今天我帮妈妈扫地，妈妈笑了。
但是丑房却认为，既然是模仿课文，那便要模仿出个样子来，课文写了很多个奶奶笑了，说明这个小朋友总是做很多懂事的事情，让奶奶很开心，而不是调皮一下随便帮帮忙，而且丑房认为，那一个个奶奶笑了其实在表达奶奶一次比一次开心了，那些行为也一定是一次比一次更能打动奶奶了，不然总是扫不干净地奶奶也是蛮烦的吧。
所以，模仿课文的话这些潜在的东西也要模仿，不然不足以表达本来要表达的东西，也达不到练习的目的。奥！这该死的模仿课文！
第二天，仍是普通的下午，普通的下课铃被校长敲响，普通的低年级门口站满了高年级的哥哥姐姐，着急的等待领着自家可爱的弟弟妹妹回家，高年级的学生也很虎，嘻嘻嚷嚷，恨不得挤进教室里去。
“都别说话！先放下书包！我来念一篇小作文啊，是咱们同学写的！别吵啦！门外的，安静！这是咱班丑房写的，昨天我布置的作业只有她一个人交，你们的造句都去哪了？你看看人家，直接写了篇作文。看看，写的多好！我念完再放学啊！”
同学们齐刷刷的看向丑房，门外同学不知所以然也跟着一齐看向丑房，丑房盯着老师，不为所动，仿佛在琢磨老师刚才说了什么，还没搞明白为什么要读她的作业，同时也担心的看着老师，感觉自己羞羞的。
听自己的作文对于丑房来说是漫长的，仿佛可以趁着这个机会去咀嚼一下每个字，每句话所表达的内容，每一句“妈妈笑了”表达出的同龄小朋友难以觉察出的渴望。丑房听着听着，又开始发愣，不知是害羞还是怎么的，她不想再听下去了，耳朵听着，心里发呆。
同龄小朋友，也就是丑房的同学们，包括门外的哥哥姐姐们，他们只知道这是一篇优秀的小作文，是一篇没有感情的小作文，他们在觉得新鲜之余只想老师快点念完，好一口气跑回家吃饭。
可是今晚，他们不知道的是，当每个家长问起为什么放学这么晚，当他们若无其事的回答老师留下来念谁谁谁的小作文，一颗那个孩子真优秀，如果是我家孩子就好了的种子悄悄种进每个人的心里，时不时会松松土，浇浇水，晒晒太阳。
比如，大人人一起聊天。
“你知道吗？我们家孩子班的谁谁谁，作文写的特别好，老师当着全班人的面当范文念。”
“什么范文啊，别的孩子连写都不会写。她倒好，小小年纪写这么好的作文，就是我家老大，每次都憋不出几个字来。”
“人家啊，每次作业都是优秀，老师都是双百分，这哪能比？”
“听说还是老师的左右手，天天帮老师批卷子。”
而那一次，丑房的名声传到了全校每个学生包括每个家长的耳朵了。
曾让每个上学的小朋友困扰的问题——作文，本来不应该出现在1年级小学生的世界里，但一个造句打破了这个舒适区。
造句，就是用一个词语造一个句子。
百度汉语释义：造句，动词词语，是指用词语组织句子。今亦以指初等学校语文练习内容之一。
所以说，造句对于1年级小学生很普遍，就是初等语文练习嘛。
一个普通的下午，班主任语文老师布置了一个普通的作业：今天我们学了课文《奶奶笑了》，回家用“XX笑了”这个句式造句，可以模仿课文写一下，明天交。
本来很简单嘛：今天我帮妈妈扫地，妈妈笑了。
但是丑房却认为，既然是模仿课文，那便要模仿出个样子来，课文写了很多个奶奶笑了，说明这个小朋友总是做很多懂事的事情，让奶奶很开心，而不是调皮一下随便帮帮忙，而且丑房认为，那一个个奶奶笑了其实在表达奶奶一次比一次开心了，那些行为也一定是一次比一次更能打动奶奶了，不然总是扫不干净地奶奶也是蛮烦的吧。
所以，模仿课文的话这些潜在的东西也要模仿，不然不足以表达本来要表达的东西，也达不到练习的目的。奥！这该死的模仿课文！
第二天，仍是普通的下午，普通的下课铃被校长敲响，普通的低年级门口站满了高年级的哥哥姐姐，着急的等待领着自家可爱的弟弟妹妹回家，高年级的学生也很虎，嘻嘻嚷嚷，恨不得挤进教室里去。
“都别说话！先放下书包！我来念一篇小作文啊，是咱们同学写的！别吵啦！门外的，安静！这是咱班丑房写的，昨天我布置的作业只有她一个人交，你们的造句都去哪了？你看看人家，直接写了篇作文。看看，写的多好！我念完再放学啊！”
同学们齐刷刷的看向丑房，门外同学不知所以然也跟着一齐看向丑房，丑房盯着老师，不为所动，仿佛在琢磨老师刚才说了什么，还没搞明白为什么要读她的作业，同时也担心的看着老师，感觉自己羞羞的。
听自己的作文对于丑房来说是漫长的，仿佛可以趁着这个机会去咀嚼一下每个字，每句话所表达的内容，每一句“妈妈笑了”表达出的同龄小朋友难以觉察出的渴望。丑房听着听着，又开始发愣，不知是害羞还是怎么的，她不想再听下去了，耳朵听着，心里发呆。
同龄小朋友，也就是丑房的同学们，包括门外的哥哥姐姐们，他们只知道这是一篇优秀的小作文，是一篇没有感情的小作文，他们在觉得新鲜之余只想老师快点念完，好一口气跑回家吃饭。
可是今晚，他们不知道的是，当每个家长问起为什么放学这么晚，当他们若无其事的回答老师留下来念谁谁谁的小作文，一颗那个孩子真优秀，如果是我家孩子就好了的种子悄悄种进每个人的心里，时不时会松松土，浇浇水，晒晒太阳。
比如，大人人一起聊天。
“你知道吗？我们家孩子班的谁谁谁，作文写的特别好，老师当着全班人的面当范文念。”
“什么范文啊，别的孩子连写都不会写。她倒好，小小年纪写这么好的作文，就是我家老大，每次都憋不出几个字来。”
“人家啊，每次作业都是优秀，老师都是双百分，这哪能比？”
“听说还是老师的左右手，天天帮老师批卷子。”